Вовлечение историй коренных народов в образование детей младшего возраста в последнее время привлекает огромное внимание ученых. Истории коренных народов признаны практическими инструментами, способствующими эффективному участию учащихся, развитию социальных навыков, таких как умение слушать и говорить, и представляющими культурное наследие учащихся. Несмотря на эти преимущества, существуют пробелы в способах включения историй коренных народов в классную педагогику на уровне дошкольного образования в районе Бонго в Северной Гане. Поэтому основной целью данного исследования было описание стратегий включения историй коренных народов в педагогику дошкольного образования и того, как учителя могут использовать истории коренных народов в качестве педагогических стратегий в своей классной практике.